Scola Viva

Rythmes scolaires et temps de l’enfant

On ne doit pas contraindre les enfants à vivre au rythme des adultes et

de la société.

Les enfants sont des personnes et ont leurs rythmes propres, qu’il faut

respecter dans un harmonisation entre temps familial, temps scolaire,

temps péri-scolaire, temps libre.

Pour la FCPE, tout projet d’aménagement du temps scolaire a pour

impératif de tenir compte en en premier lieu de l’intérêt de l’enfant.

C’est une démarche difficile tant les intérêts sont multiples, qu’ils émanent

des enseignants, des parents ou de l’administration. Ces corporatismes et

ces égoïsmes entravent toute volonté de changement.

L’organisation d’une journée respectueuse des rythmes de l’enfant tient

compte des temps forts de vigilance, des temps de moindre capacité de

concentration intellectuelle et introduit des plages de repos et de

sommeil, des moments de découverte de soi appelés par certains

spécialistes « temps sujet ».

Par exemple la tranche horaire de début d’après midi doit être consacrée

à des activités mobilisant une moins grande capacité d’attention.

Le fonctionnement de l’école maternelle.

Les responsabilités sont partagées entre l’équipe pédagogique (classe, sécurité et hygiène pendant le temps scolaire, récréation, sortie scolaire) et la commune (infrastructures, fournitures, garderies, centre de loisirs,restauration).

Les décisions concernant la vie de l’école sont prises au sein de trois instances :

Le conseil d’école, les représentants du maire... il délibère sur les activités périscolaires, la restauration, la sécurité et l’hygiène et de tous les problèmes qui concernent la vie de l’école. 

Il adopte le règlement intérieur de l’école et le projet d’école.

Il se réunit une fois par trimestre.

Le conseil des maîtres de cycle est composé de tous les enseignants d’un cycle. Il élabore le projet du cycle, et fait le point sur la progression des enfants dans l’acquisition des diverses compétences définies pour ce cycle.

Chaque école doit élaborer un projet d’école qui concilie les besoins locaux et les objectifs des programmes nationaux. Il a pour thème, par exemple, l’ouverture de l’école sur l’environnement, le respect des rythmes de l’enfant. Il revient aux parents, en conseil d’école, d’apporter leur concours à la formulation des besoins des enfants.

L’équipe pédagogique est composée :

• Des enseignants (professeurs des écoles) : en principe, un par classe.

• Des ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles), personnel communal le plus souvent féminin appelé « Dames de services », affecté à l’école et mis à la disposition des enseignants pour les assister dans l’accueil, les soins à donner aux enfants et l’entretien des locaux et du matériel.

• Du directeur de l’école : dans la plupart des écoles, il assure cette fonction en plus de sa fonction d’enseignant.

• Les personnels des réseaux d’aides aux élèves en difficulté (RASED)

La FCPE :

La FCPE est la première fédération de parents d'élèves.

Elle est présente dans la plupart des établissements où elle participe à la vie scolaire pour défendre

l'intérêt des enfants et représenter les parents.

La FCPE est une force de proposition et d'action.

LaFCPE compte aujourd'hui :

• 325 000 adhérents

  
  

• 120 000 parents d'élèves élus aux conseils d'école et aux conseils d'administration

  
  

• 20 000 conseils locaux

  
  

• 100 associations départementales et extra-métropolitaines et des représentants dans les

  
  

   établissements français à l'étranger

Fondée en 1947, la Fédération des conseils de parents d'élèves est reconnue d'utilité publique dès

1951 et agréée mouvement d'éducation populaire en 1982.

Au total, 1 600 000 familles ont voté pour la FCPE aux dernières élections.

La représentativité de la FCPE dans les différentes instances

- Dans les instances régionales del’Education Nationale.

• Conseil d’Administration du CRDP (Centre Régional de Documentation Pédagogique)

• Conseil Régional de l’UNSS

• Commission Académique d’appel en matière de discipline

• Conseil Académique de la langue Corse

• Commission régionale des bourses du second degré

• Commission préparatoire à l’affectation en 1^ère professionnelle, 1^ère d’adaptation et mention complémentaire

• Commission Académique sur l’absentéisme

• Conférence Régionale de Santé de Corse

• Comité de pilotage de labellisation des métiers

- Dans les instances Départementalesde l’Education Nationale.

• CDEN (Conseil Départemental de l’Education Nationale)

• Commission préparatoire à l’affectation des élèves en Lycée Général et Technologique

• Commission préparatoire à l’affectation des élèves en Lycée Professionnel.

• Commission Départementale d’Orientations vers les enseignements adaptés du second degré

• Commissions d’appels (premier et second degré)

• Conseil de discipline départemental

• Commission Académique d’appel disciplinaire

• Commission Départementale de bourses nationales de lycée

• Comité de pilotage des contrats locaux d’accompagnement à la Scolarité.

• Commission d’accès aux droits des handicapés

• Commission d’admission en classe à horaires aménagés en musique

• Commission d’admission en classe à horaires aménagés en danse

- La représentativité dans lesautres instances

• Conseil Economique Social et Culturel de la Corse

• Commission Départemental de la sécurité routière

• Commission du Développement Social et Culturel de l’Assemblée de Corse

• Conseil Départemental de la jeunesse, du sport et de la vie associative

• Conseil d’Administration de la caisse des écoles de la ville d’Ajaccio

• Réseau Education Sans Frontière.

Conformément à la loi sur l'éducation du 10 juillet de 89, "... les parents d'élèves sont membres

de la communauté éducative, leur participation à la vie scolaire et le dialogue avec

les enseignants et les autres personnels sont assurés dans chaque école et dans chaque

établissement. Les parents d'élèves participent par leurs représentants aux conseils d'école, aux

conseils d'administration des établissements scolaires et aux conseils de classe...". C'est dans

cette perspective que la FCPE a conçu et développé le concept de coéducation dans sa double

dimension individuelle et collective. Ce concept est aujourd'hui repris par l'ensemble des

partenaires éducatifs.

La coéducation se définit comme une démarche d'éducation partagée entre les familles et l'école.

Elle envisage l'enfant comme un être global et recherche donc la complémentarité et la cohérence

des attitudes éducatives à son égard: en ce sens, l'enfant se situe bien au centre du système

éducatif.

Les parents sont les premiers acteurs de la coéducation.

Comme il est rappelé dans les nouveaux programmes pour l’école primaire: "... les enseignants

partagent avec les parents l'éducation des enfants qui leurs sont confiés. Cette situation impose

confiance et information réciproque.

Il est important que l'école implique, fasse comprendre et justifie ses choix, qu'elle donne à voir

et à comprendre ses façon de faire. Elle doit prendre le temps d'écouter chaque famille et lui

rendre compte fidèlement des progrès ou des problèmes passagers rencontrés par son enfant. La

qualité de cette relation est le socle de la nécessaire coéducation qu'école et famille ne doivent

cesser de construire...".

Quand nous évoquons les droits des parents c’est bien cela dont il s’agit :

- droit de savoir, de comprendre ;

-droit de donner son point de vue directement ou par l’intermédiaire des représentants élus selon

le cas ;

-droit de dénoncer ce qui ne va pas ;

-droit d’être reconnu, respecté et ce, quel que soit son milieu social ;

-droit d’être aidé et soutenu

Les droits on pour corollaire des devoirs :

- Celui de suivre, de se rendre aux invitations de l’école, de répondre aux propositions de

rencontres ;

- Celui de collaborer avec l’école pour assurer la réussite scolaire de l’enfant.

- Avoir la possibilité de rencontrer chaque éducateur

La FCPE depuis sa création agit pour faire reconnaitre la place des parents dans l’école

Progressivement avec la création des conseils d’administration, des conseils d’école, des

conseils de classe, les parents ont conquis le droit de participer.

La loi d’orientation pour l’éducation de 1989 marque une étape capitale. Les parents sont

reconnus comme partenaires à part entière.

Toutefois, malgré la loi, malgré les décrets ou circulaires, l’institution scolaire a encore bien des

difficultés à accepter que les parents, citoyens et usagers du service public, jouent pleinement

leur rôle

LaFCPE informe, conseille, soutient les parents, les aide à faire respecter leurs droits tout en

leur rappelant leurs devoirs.